幼儿园三年发展规划的详细工作计划 【工作计划】

作者:故事兔

  幼儿园三年发展规划的详细工作计划

  本着一切为了发展的硬道理,反思过去,展望未来,我们必须注重现实,探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化,促使保教工作在规范中求发展,在有序中得提高,力争通过内涵建设,提升办园理念,提高办园品位,推进幼儿园的可持续发展。

幼儿园三年发展规划的详细工作计划 【工作计划】

  1、取得的成绩

  ⑴营造了“温馨怡人”的幼儿园环境

  幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所,营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时,注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围,发挥全体教职员工的主人翁精神,一种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。

  ⑵增强了“质量强园”的管理意识

  质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手,抓好计划的制定,抓好活动的落实,抓好情况的反馈,抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手,抓好一日活动的安排,抓好规范操作的实施,抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合,将“心中有目标,眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。

  ⑶创设了“科研兴园”的研究氛围。

  教科研工作是幼儿园成长的生命力。在各级各类评优活动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜,感受着科研带来的喜人变化,“科研兴园”的氛围已经形成,一支研究型的教师群体正在打造。

  ⑷奠定了“层级管理”的管理模式

  幼儿园各项管理工作日渐规范,基本奠定了“缩小管理模块,下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制,层层落实到位,从纵向体系确保全园管理通畅,在目标管理和过程管理中不断纠正,适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度,并日趋完善和成熟。

  2、存在问题

  ⑴师资队伍整体素质不够理想

  教师队伍比较年轻,30岁以下的教师占80%,区市级骨干教师明显不足,缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐,专业化程度不够理想,对教育理论缺乏深刻的理解,对教育行为缺乏跟进研究的自觉性,教师个体自身提升不够,各自的优势张显不够。

  ⑵园本培训运行模式不够充分

  园本培训的内容不够深入,对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够;培训的形式比较单一,对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强,培训后的学习汇报制度不够健全,园本培训的作用呈现不够。

  ⑶园本课程运用整合不够完善

  园本课程的内容框架基本形成,课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上,每个活动之间的相互联系性、递进性不够,显得比较散乱;在课程实施过程中,教育观念与教育行为常常不一致;班级环境不能紧紧围绕主题活动设置,不够精致,区域活动材料很少变动、利用率不高;幼儿发展水平的评价体系不够完善,评价标准不够规范。

  ⑷校园文化建设培育不够体现

  幼教发展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”,许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距,在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰,底蕴还比较浅显,校园文化积淀不够,尚不能比较个性化地表述与表现。

  ⑸特色项目开发创建不够成熟

  全体教师对“特色”的理解程度不一致,幼儿园能注重孩子的全面发展,通过三年的省“十五”规划课题《农村幼儿探究性学习活动的研究》的探讨,基本形成了“幼儿探究学习”的教育特色。但是特色项目显性不足,优势体现不突出,还有待于进一步开发和创建。

  二、三年发展总体目标:

  “管理科学、师资优化、特色张扬”的省示范性实验幼儿园。

  “管理科学”:管理机制高效,管理手段先进,管理信息畅通,管理决策民主,以开放式、动态式的层级管理模式,实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。

  “师资优化”:专任教师大专学历达100%,教师资格证书达100%,本科学历达20%。

  市、区级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平,有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究,撰写较高质量的教育论文。

  “特色张扬”:园本课程体系完善,校园文化建设优化,特色项目呈现显著,环境创设和谐宜人,幼儿发展积极主动。

  三、三年发展具体工作目标及措施

  (一)行政管理目标

  1、积极营造“和谐·健康”的校园文化,创建良好的园风、教风、学风。

  2、完善园长负责制,实行民主监督,实行层级管理,探索科学的管理模式。

  措施:

  1、加强园风、教风、学风“三风”建设,树立“自信、平等、进取、奉献”的园风,“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风,注重校园精神文明建设,开展“我为港幼添光彩”的主题活动,通过征文、演讲等多种途径,强化教职工主人翁意识,激发教工工作的主动性、积极性和创造性,逐步形成“和谐·健康”校园文化。

  2、充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用,发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用,实行园务公开,建立“决策–执行–评价–监督–反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。

  3、坚持依法治园,完善《港下中心幼儿园管理手册》,实行层级管理,保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨,通过计划、执行、监督、总结等过程,确保管理工作规范化、科学化。

  4、确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用,切实提高教工待遇,保障教工利益,进一步完善幼儿园办园条件,创建“和谐·健康”的校园文化环境,真正做到“让孩子开心每一天,让家长放心每一天,让教工舒心每一天”。

  (二)队伍建设目标

  1、建立一支敬业、精干的教师队伍。

  2、形成一支合格、高效的后勤队伍。

  措施:

  1、组织各种形式的学习和读书活动,把学习和读书成为教师的职业需要,对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精:精读一、二本专业书籍;精写一、二篇有质量的教育论文;精上一次示范活动课;精心带教1名以上园内青年教师;精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”:要有本人学习计划;要有一本学习记录本;要有一本观察记录分析本;要有结合实践的研究小课题。

  2、制订园本培训计划,加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修,3年内专任教师大专学历达100%,本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架:三年内力争培养市级、区级骨干教师10名,园级骨干教师20名。

  3、扎实开展幼儿园自培基地建设,成立自培建设领导小组,积极实施园内全员培训工程,通过各种方式和途径,开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训,形成合理的师资结构。

  4、加强后勤队伍建设,鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训,开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动,规范岗位行为。

  (三)保教工作目标

  1、加强保教研究,全面落实育人目标。

  2、深化课程改革,构建个性化园本课程。

  措施:

  1、开展多种活动,转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章,积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍,撰写4篇教育实践随笔,骨干教师一学年发表一篇论文。

  2、加强保教管理,全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范,注重教育活动过程,实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价,加强保教工作的考核,严格执行“计划–落实–检查–反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设,根据幼儿园保教工作实际,以年级、教研组为单位开展评比活动,使层级管理工作真正落到实处。

  3、深化课程改革,构建园本课程。继续开展“幼儿探究性学习活动”的研究,推广课题研究成果,充分体现“探究学习、快乐成长”课程理念,提高幼儿一日活动的科学性和有效性。努力探索区角活动与主题活动相结合的实践,对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究。成立园本课程编写小组,收集整理优秀主题活动素材,初步形成“探究学习”的园本课程体系。

  (四)科研管理目标

  1、完善科研网络,营造科研氛围。

  2、开展课题研究,注重过程管理。

  措施:

  1、制订《无锡市港下中心幼儿园教科研管理办法》,明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划,对全园的课题研究进行调控和指导,加强过程管理,做好教科研工作的考核评价及奖励。

  2、完善教科室——教研组——教师三级科研网络,园长亲自抓幼儿园科研工作,教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题,各教研组有研究子课题,教师人人参与课题研究。

  3、积极申报省、市、区级课题,注重研究过程,力争通过三年的研究,凸现幼儿园办园特色。开展《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的专题研究,探索促进幼儿健康成长的有效途径和方法。

  (五)开放教育目标

  1、转变家教观念,实行家园共育,提高家长满意率。

  2、开展家教课题研究,努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。

  措施:

  1、认真制订家长学校工作计划,研讨家教工作新举措,探索家长工作新模式,充分发挥社区教育资源,实行开放教育,进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施,满足家长的要求,提高家长满意率。

  2、加强《幼儿体质发展与家庭体育活动的研究》的家教课题研究,拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径,灵活运用多种形式,发挥家长主体作用。

  3、以“小海豚亲子园”为窗口,实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放,提高教师0—3岁婴幼儿的家教指导能力,开拓新型、多元的家教指导模式,推进托幼一体化进程。

  (六)特色创建目标

  1、整合园所教育资源,打造特色校园文化。

  2、明确特色兴园方向,加强特色项目培育。

  措施:

  1、把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中,促进教师教育理念的转变,促进幼儿健康和谐发展,形成本园教育特色。

  2、深入开展《幼儿探究性学习活动课程》的研究工作,初步形成幼儿探究性学习的园本课程体系,并逐步形成本园的特色。

  3、通过课题《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的研究,初步体现特色经营策略,加强特色项目的培训,逐步凸现办园特色。

  四、各年度工作目标具体安排:

  行政管理1、重新梳理并确立幼儿园“和谐·健康”的校园文化。

  2、完善党建工作,发展1名新党员。

  3、各活动室安装空调,平安校园技防到位,专用教室设备配齐,亲子园设备配齐。

  4、争创无锡市绿色校园、常规管理先进园。1、努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。

  2、发展1-2名新党员,壮大党员队伍。

  3、各活动室电脑配齐,开心乐园、走道封闭,改建内花园。

  4、争创锡山区平安校园、市卫生保健先进园。1、加强校园文化建设,提升办园品位。

  2、发展1-2名新党员,争创先进基层党支部。

  3、各教室阳台封闭,房屋外墙维修见新,成人厕所改建,完善校园文化相关设施。

  4、争创依法办园先进园、省安全文明校园。

  队伍建设1、完善学习制度,制订园本培训计划。

  2、争取有3–5名教师成为区、市级骨干教师。

  3、教师大专学历达50%,教师资格证达70%。

  4、保育员人人参加岗前培训。1、选送5名教师参加市级骨干教师培训。

  2、50%的教师成为园级特色教师。

  3、教师大专学历达60%,教师资格证达80%。

  4、保育员合格率达80%。1、争取有3–5名教师成为区、市级骨干教师。

  2、80%的教师有个人教学特色。

  3、教师大专学历达100%,教师资格证达90%。

  4、保育员合格率达100%。

  保教工作1、细化幼儿园层级管理网络,完善幼儿园管理制度。

  2、添置有关学习书籍,开展“读好书”系列活动。

  3、规范一日活动的常规操作要求。1、优秀教研组、年级组创建、评比工作。

  2、完善保教工作的考核评比,做到科学规范。

  3、完成幼儿探究学习园本课程的编写工作。1、教育现代化技术运用考核工作。

  2、充分利用园内教育资源,创设孩子成长环境。

  3、保育、教育工作全面考评,形成相关考评条例。

  科研工作1、制订《幼儿园教科研管理办法》。

  2、调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。

  3、申报市级课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》,制订研究方案。

  4、教师论文有15篇发表或获奖。1、做好课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》中期评估工作。

  2、争取申报省“十一五”规划课题。

  3、完善课题研究的考核评价激励机制。

  4、教师论文有15篇发表或获奖。1、做好《体育运动与幼儿健康成长的研究》的结题工作。

  2、做好省级“十一五”课题开题工作。

  3、编写课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》论文集。

  4、教师论文有30篇发表或获奖。

  开放教育1、亲子园登记注册。

  2、启动家教课题研究。

  2、家长满意率达80%。1、整合社区资源,探索家教工作新举措。

  2、创建市示范家长学校。

  3、家长满意率达85%。1、家教课题结题。

  2、开辟多元的家教模式。

  3、家长满意率达90%。

  特色教育1、确立新的办园特色项目。

  2、显现“探究学习”的教育特色。1、“以体启智、以体育德、以体健美“的特色初步凸现。

  2、形成幼儿探究学习的园本课程特色。形成“我探究、我快乐,我运动、我健康”的幼儿园特色。

  五、幼儿园三年发展目标保障实施措施:

  (一)健全监控与评价组织机构

  监控与评价是现代化教育管理的有效手段,幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组,建立计划实施的组织机构,全面负责计划的实施、检查和评估工作。

  组 长:(略)

  组 员:(略)

  (二)规范监控与评价运行机制

  1、建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系

  幼儿自主发展:班级幼儿整体发展水平评估;幼儿活动质量评估;幼儿个体发展性评价。

  教师自我成长:教师教育活动质量评估;教师专业化水平评估;教师岗位工作评价。

  2、健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。

  每月一次以“量”为主的考核;

  每学期一次以“质”为主的考核;

  年初一次形成性评价,年末一次终结性评价。

  3、优化评价方法手段和激励机制

  采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。

  (三)完善实施过程中的保障机制

  1、组织保障:明确各职责部门的负责人,分层管理,确保落实。

  2、政治保障:加强精神文明建设,树立优良师德,发扬奉献精神。

  3、制度保障:建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。

  4、财力保障:科学规划经费使用,确保经费有效投入,保证预期目标有序、优质达成。

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