幼儿观察记录中班最新 【文秘写作】

作者:故事兔

观察是一个科研名词,是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。下面是本站为大家整理的,供大家参考。

  幼儿观察记录中班

  观察过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。

幼儿观察记录中班最新 【文秘写作】

  观察一:

  有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。

  观察二:

  午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:“张璐,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。

  措施:

  1、创造条件,让她多开口说话。

  2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。

  效果:[由Www.QunZou.Com整理]  经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!

  幼儿观察记录中班

  一、行为记录

  在一次户外体育活动“摇摆独木桥”中,我先让孩子了解“摇摆独木桥”游戏的规则,再让孩子们学会自己独立走完独木桥。游戏一开始,孩子们都很兴奋的排队等待着,当前面的小朋友都安全的走过独木桥时,他们都为自己欢呼。

  轮到舟舟了,走到独木桥面前,用一双很无助的眼神看着我,低着头不说话。这时,后面的小朋友着急了“快点,快点啊!真是胆小鬼!”舟舟的脸突然变红了,慢慢的退到了旁边,低着头不敢看小朋友的眼睛。让她放弃不走也可以,但他以后遇到困难的时候,可能都会缺乏自信心,不敢勇敢的面对。于是,我决定让舟舟试一试。我走到他身边,亲切地问道:“宝贝,怎么啦?遇到困难了?”舟舟低着头不说话。

  我把他揽到了怀里,他哭着说:“我要回家,小朋友们都笑话我,我不敢走,我害怕,我肯定会掉下去的!”看舟舟执意不参加,我并役有马上提出下一步要求,而是让他到一边观看。小女生们一个又一个成功地走过了独木桥,就连个头最小的琪琪在老师的帮助下也成功了,大家高兴极了。舟舟在一旁看着大家,有时候也会情不自禁高兴的笑出声,但当发现有小朋友看他时,却立刻低下了头。我走了过去,对舟舟说:“舟舟,老师想让你和我一起试一试,老师会保护你,帮助你的,一定没问题!”我还鼓动其他孩子一起帮他加油。在大家的鼓励下,小舟愿意试一试。于是,我让小男生们扶着摇摆晃动的木板,降低了一些难度:“你先试试,老师相信你一定能走过去的,我会保护你的。”这时的舟舟有了自信,成功地完成了任务,大家都为他欢呼。随后,我告诉了大家:“当我们自己遇到困难时,要学会坚强,学会自信。而当别人遇到困难时,我们要主动帮助他们,不能只是嘲笑。”刚刚说完,只见刚刚嘲笑舟舟的孩子低下了头,他们走到舟舟的面前说:“对不起,舟舟,我们错了,我们一起练习吧!我们帮助你!”。舟舟抬头看看我,开心的笑了。

  二、分析原因:

  1.遇到困难时不会自己想办法去克服,有退缩心理,表现得不够大胆和自信。

  2.其他幼儿的嘲笑,让心理敏感的舟舟失去了自信,否定了自己的能力,不愿意继续参加集体活动。

  3.能认识到自己的错误并积极改正。

  三、采取措施:

  1.老师的支持与鼓励,帮助幼儿在体育锻炼中树立自信心,让幼儿克服自己的心理障碍,以积极、自信的态度参加锻炼活动。

  2.在安抚好舟舟情绪之后,我及时的对所有幼儿进行了游戏点评,让幼儿认识到自己存在的问题。

  3.发现对于幼儿的活动我们要随机应变,对于不同能力的幼儿,教师应给予孩子不同的任务。

  幼儿观察记录中班

  幼儿姓名:xx

  性别:女

  幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水。

  观察日期:2019年9月7号

  观察环境:教室

  观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗?

  观察项目:莹莹在课间喝水时的表现

  观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水。

  观察实录:

  喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真。小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说:“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花。第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了。并跑来告诉我:“我喝完了。”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

  分析:

  我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。

  措施:

  1。降低难度,用故事做引导。

  2。及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心。

  3。完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼。

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